Desafios da escola na sociedade atual.

Diante das inúmeras e crescentes modificações que se apresentam na sociedade globalizada, surgem novas desafios, possibilidades e necessidades para a educação. Compreender o desenvolvimento da sociedade e da educação como fatores interligados nos leva a apontar que o desenvolvimento de um país está condicionado à qualidade de sua educação.

Nesse sentido, Marques (2006, p.60) destaca que:

Os grupos humanos completos e distintos constroem a si mesmos no processo da educação, seja como socialização ou incorporação das novas gerações ao processo sociocultural de seu meio, seja como desenvolvimento mental ativado pelo processo de produção/distribuição de conhecimentos explicitados no ato de ensinar, seja como preparação para o trabalho com suas exigências de saberes e habilidades específicas.

A escola pode desempenhar, assim, tarefas múltiplas, no sentido de promover o desenvolvimento humano e, consequentemente, da sociedade. Tem que haver uma reflexão sobre a própria escola no contexto da escola que temos, para a escola que queremos e a escola que é possível.

Na era da globalização, acredito ser um dos maiores desafios da escola na sociedade atual, ultrapassar os limites de sua função, possibilitar-se desenvolver um sistema educacional que favoreça à formação e à preparação de sujeitos autônomos. As modernas tecnologias de comunicação trazem  grandes desafios para o campo da Educação, tanto em termos de intervenção quanto de reflexão com a chegada das mídias e dentre elas a internet, que possibilitam um vasto conhecimento. Com isso, mudam-se também os paradigmas de ensinar e aprender. A realidade escolar aos poucos vem mudando e modernizando. ‘Ensinar com as novas mídias será uma revolução se mudarmos simultaneamente os paradigmas convencionais do ensino, que mantêm distantes professores e alunos. Caso contrário, conseguiremos dar um verniz de modernidade, sem mexer no essencial. A internet é um novo meio de comunicação, ainda incipiente, mas que pode nos ajudar a rever, a ampliar e a modificar muitas das formas atuais de ensinar e de aprender’ (MORAN, 2000, p. 63).

 

Thamyres Muriel de C. Lima

 

Licas Ciavatta - "O PASSO".

O professor Licas Ciavatta leva-nos a muitas reflexões, referente ao "PASSO".Diante da sua realidade, sendo o método de ensino relacionado à música. Ele mostra claramente que o tempo é interessante no processo da aprendizagem, que em nossa frente temos alunos heterogêneos, com realidades diferenciadas, porém, todos possuem potencialidades que devem ser desenvolvidas a partir de conexões entre o corpo e a mente, o próprio indivíduo e o grupo. Que devemos persistir em nosso objetivo maior em sala de aula que é uma aprendizagem significativa, de construção. Independente dos obstáculos que irão surgir, temos que ir em busca de meios.

 

 

Portal do Professor considerações!

O Portal do Professor é um espaço onde busca facilitar a maneira mais rápida para todos os professores compartilharem os materiais para os alunos. Existindo assim sempre uma troca. O objetivo do mesmo é bem satisfatório, podemos possuir acessos bem diferenciados e interessantes,links atualizados e sites que podem contribuir na nossa prática pedagógica.

Eis alguns, que particularmente gostei!

http://www.jb.com.br/

http://vozesdaeducacao.org.br/

http://www.acaoeducativa.org/

http://www.museudalinguaportuguesa.org.br/

E outros!

 

Reflexões do texto de Sílvio Costa Pereira

No texto de Silvio Costa Pereira, que contemplou atividades de mídias educacionais desenvolvidas em escolas na cidade de Florianópolis, ele concluiu que apesar da quantidade de ferramentas educacionais (mídias) disponíveis para os professores trabalharem, falta formação para o uso de tais ferramentas. A pesquisa realizada por Silvio Costa tem por objetivo mapear os trabalhos que vinham sendo realizados sobre ou através da mídia nas escolas de Ensino Fundamental.

Através do seu trabalho de campo concluiu que em boa parte das escolas há computadores, máquinas fotográficas, jornais, acesso a internet e até filmadoras, mas ainda falta uma melhor preparação dos professores para que promova ou estimule uso crítico e criativo para a utilização dessa ferramenta reflexiva. É importantíssimo que as escolas deem acesso aos mesmos, para que os alunos possam construir através das tecnologias, tornando a aprendizagem significativa, tendo o professor como mediador das ações. Hoje, a escola não pode estar alheia a essa forma de comunicação.

Em nosso estado o Maranhão, a maioria dos professores já tiveram e têm acesso a cursos de formações, temos escolas equipadas e temos outras que não. Porém, existem realidades opostas, onde o professor está incluindo as mídias em sua prática, dando qualidade nos conteúdos abordados, mas temos outros professores que continuam com sua prática inadequada, antiga mesmo, sem a preocupação na aprendizagem do aluno. Tanto é, que as avaliações comprovam. A falta de compromisso, desinteresse dos alunos é uma constante, proveniente de um cotidiano que não avança. Também temos escolas, sem recurso nenhum. Escolas com espaços inadequados, a falta de espaços, que não permitem a criação de pequenos laboratórios. Computadores encaixotados, que já perderam a validade, podendo servir de uma grande ferramenta na aprendizagem. Mas o descaso da Secretaria da Educação, é grande.

Particularmente, uso as mídias, na minha prática, às vezes levo para à escola e acredito plenamente que as mesmas, são fundamentais, para que haja uma aprendizagem de qualidade, quando a mesma é usada de forma adequada, onde o alundo é que irá construir o seu conhecimento através da nossa mediação.

Projeto

 

PROJETO

A POESIA EM UM NOVO ESPAÇO.

Tema

· Poesia em diferentes espaços, na Escola Estadual: “Dr.Clarindo Santiago”.

Público alvo:

· 7º ano (Ensino Fundamental)

Objetivo geral:

· Possibilitar uso de recurso tecnológico como forma de divulgar produção de textos poéticos.

Objetivos específicos

·      Orientar o aluno a se expressar, a falar sobre sua visão do mundo e do seu "eu interior” com o objetivo de compor texto lírico.

·       Apurar a sensibilidade poética dos alunos e estimulá-los ao trabalho com poemas, usando recurso digital, com vistas a organizar exposição literária.

·       Criar condições para o aluno perceber o quanto a tecnologia pode ajudar no trabalho com textos poéticos, favorecendo o uso de equipamentos adequados para divulgação de suas criações.

Justificativa:

·        A tecnologia moderna assume, cada vez mais, seu efetivo papel no contexto educacional por meio do qual os alunos adquirem habilidades, instigando a própria curiosidade e desenvolvendo a criatividade. A aquisição dessas habilidades possibilita aos alunos reconhecer contextos de produção e de recepção, considerando os propósitos educacionais e a formação de um sujeito crítico que encara o desafio de aproximar o saber tecnológico e de desenvolver aprendizagem significativa.

Procedimentos

As ações básicas para a consecução dos objetivos propostos referem-se à/ao:

·  visita à sala/ambiente de leitura para apreciação de textos poéticos;

·  leitura de poemas e reconhecimento de recursos expressivos de linguagem;

·  criação de poemas e publicação de seus textos no blog da escola;

·  exposição literária, usando data show.

Recursos

· Computador, livros de poesia, data show.

Avaliação

·      A avaliação será contínua e diagnóstica. O professor, atuando como mediador, deverá observar aspectos de exploração temática, de interação, de envolvimento e de participação dos alunos com o aprendizado em si e com o uso dos recursos tecnológicos.

Cronograma

·  Previsão de quinze aulas (50 min. cada)

Profª: Thamyres Muriel de Castro Lima.

 

 

 

 

Conceituando Hipertexto.

O Hipertexto é um texto não-linear, sem ponto fixo de entrada e de saída, sem uma hierarquia pré-determinada, sempre expansível e literalmente sem limite. Em hipertexto os comentários dos leitores podem se incorporar ao texto original, como links, de modo que, em última instância, é de imaginar a possibilidade que haja apenas um hipertexto que abranja todas as informações e todo o conhecimento da humanidade. Nosso uso de enciclopédias em formato hipertexto é um bom exemplo inicial do que é essa modalidade de texto. Uma sala de aula onde se trabalha com hipertextos se transforma num espaço transacional apropriado ao ensino e aprendizagem colaborativos, mas também adequado ao atendimento de diferenças individuais, quanto ao grau de dificuldades, ritmo de trabalho e interesse.

O hipertexto é um texto com conexões. Não é uma idéia nova. Cada vez que se escreve e se acrescenta referências, nota de rodapé, índice, implica que o leitor não precisa fazer uma leitura linear, podendo seguir o que mais gosta". (MARTÍNEZ)

Um texto on-line, as palavrinhas sublinhadas que se fossem clicadas levariam a uma nova página? Pois é. Esse é o Hipertexto e as palavrinhas sublinhadas são chamadas de links ou hiperlinks.

WEBQUEST

O USO DO LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA

 

INTRODUÇÃO

Hoje, ser educador exige muito mais do que ter somente conhecimento sobre sua área específica. É preciso ser um estimulador do prazer em construir o conhecimento. O educador tem que ensinar seus alunos a pensarem, a descobrirem, a desenvolverem suas competências e habilidades. O professor do século XXI é um estimulador, motivador no desenvolvimento de habilidades e potencializador de competências nos alunos. Mas para isto, ele tem que quebrar os velhos paradigmas da escola tradicional, deixando de ser somente um transmissor de informações”.

“Eles [crianças e jovens] ‘vivem’ tecnologias e quem não vive sonha em viver. É o mundo deles. Isto é fato. Como ignorar este potencial? Como permanecer no cuspe e giz?”, Marise Brandão.

Diante de tantas informações, avaliamos de como a informática poderia realmente, ser utilizada para melhorar o aprendizado e trazer os alunos para sala, como forma de motivação, tendo assim, como resultado uma aprendizagem significativa. Usando os computadores e se apropriando do espaço (laboratório), certamente o projeto elaborado que envolveria professores e alunos, de acordo com um cronograma, terá um resultado positivo.

 

TAREFAS

·         Apropriação de um novo espaço, na realização de atividades de forma colaborativas.

·         Demonstrações do uso do computador, diante do que será realizado com responsabilidade.

·         Utilização de ferramentas que contemplem a atividade que será desenvolvida,de acordo com a disciplina, como: blog, google maps, br.wordpress.org, cmap tools, pixton( produção de histórias em quadrinhos)...

·         Atividades desenvolvidas em duplas de acordo com o tema proposto.

 

PROCESSO

Primeiro Momento

Exposição oral do tema que será desenvolvido. 

Segundo Momento

Aplicação do que foi explicado, através da atividade proposta, em dupla.

 

AVALIAÇÃO

 

·         Participação

·         Interesse

·         Criatividade

·         Percurso da atividade em dupla.

·         Organização

·         Criação de pastas, portfólios, para os registros das atividades.

 

CONCLUSÃO.

A cada atividade desenvolvida por sala, observaremos criações diferentes diante de determinados temas. Que a criatividade de nossos alunos é surpreendente!

Que a utilização de um espaço diferente do que já é rotina, a sala- de- aula, ajuda na construção de uma aprendizagem mais significativa e envolvente, onde os alunos fazem questão de estarem desenvolvendo as suas atividades naquele laboratório, com o acompanhamento e intervenção do seu(ua) professor(a).

Até uma próxima oportunidade!

Thamyres Muriel de Castro Lima.